职业本科教育的发展历程，从1998年至2005年的萌芽阶段，国家政策明确了职业教育体系的法定地位，强调专科层次的职业院校原则上不升格为本科院校。2006年至2020年的试点兴起阶段，政策开始探索本科层次职业教育的可能性，一些省份和公办本科院校开始尝试开展本科层次职业教育的专业试点。2021年至今的稳步发展阶段，国家密集出台政策文件，推动职业本科教育工作向前迈出实质性步伐，如《本科层次职业学校设置标准（试行）》等文件的发布，为高职院校升本明确的指导。

在政策解读方面，政策语境从“不能升本”逐渐转变为“放开”，培养模式也从“联合”转向“独立”，升格院校的性质也从“民办”逐渐过渡到“公办”。这些变化预示着构建高质量职业教育体系的重点将在强基固本和提升层次上发力。

介绍了职业本科院校的国家设置标准，包括办学定位、治理水平、办学规模、专业设置、师资队伍、人才培养、科研与社会服务、基础设施、办学经费等九大模块的具体达标标准。这些标准为高职院校升本明确的量化指标和质量要求。

在各省高职院校升本情况的分析中，报告列出了2019年至2024年各省本科层次职业院校的分布情况，包括获批时间、民办升格、合并转设、公办升格的数量和占比。截至2024年11月，教育部正式批准设置了51所本科层次职业学校，其中广东、广西、浙江、河北、江西的职本数量最多。2024年全国本科层次职业院校的全名单，以及2024年各省高职院校升本的最新动态，共有50所高职官宣了升本“新动态”。

报告展现了中国高职院校升本的积极态势和政策支持，同时也升本过程中需要满足的高标准和严要求。政策的不断优化和教育体系的逐步完善，高职院校升本将迎来更多的机遇和挑战。

来源：软科